månadsarkiv: februari 2014

Vi delar med oss av våra dokumentationer…

Hur smälter isen med hjälp av saltet då?Hur kan vi se det? Jo, vi hällde på blå och grön karamellfärg…som nu skapade häftiga mönster i isen. Nu kunde vi följa isens smältprocess från att färgen låg på ytan, till att det trängde ner igenom ägget så att äggets innehåll ändrade färg tills att all färg runnit ur isen och låg tillsammans med smältvattnet i botten av lådan.

 

Vi pratade mycket om vilka ord som kunde förklara hur isäggen med salt och karamellfärg såg ut….här är några av dem:

 

  • Buckligt
  • Taggigt
  • Spetsigt
  • Bubbligt
  • Knottrigt
  • Ojämnt

 

Vi jämförde med det andra ägget som fick dessa beskrivande ord:

 

  • Lent
  • Slätt
  • ”äggigt”
  • Kallt
  • Blött
  • Hårt
  • Ovalt
  • Halkigt

 

Nu blev det väldigt nyfiket att veta hur äggen skulle se ut på fredagsmorgonen….

 

Ja, på fredag morgon rusade barnen in för att undersöka hur deras isägg såg ut…och tänk….de var borta! Nu låg det bara vatten i de båda lådorna, fast i den ena lådan var vattnet grön/blått. ”Det var ju inga fåglar inuti äggen, fröken…..” ”Nä, vilket lurendrejeri”….svarade fröken=)

 

Nu tar vi sportlov och låter det grön/blåa vattnet stå kvar i klassrummet och så har vi samlat det ”vanliga vattnet” i en pet-flaska med korken ordentligt påskruvad. Vi fortsätter våra undersökningar igen efter lovet.

20140227-222823.jpg

20140227-222840.jpg

20140227-222858.jpg

20140227-222906.jpg

20140227-222916.jpg

Vi undersöker vidare…

Sedan började vi fundera på om vi kunde undersöka isen på något sätt…jag tog fram salt och sa att vi kunde ju hälla salt på det ena ägget…sagt och gjort, saltet hälldes på och vet ni vad som hände? Jo, det började knastra och knaka så att man verkligen kunde höra att en kemisk reaktion startade. Den fråga som då kom var ju ”varför då?”. Här hade eleverna massor av funderingar, många kom från egna erfarenheter och andra kopplingar till andra naturvetenskapliga tankegångar. Här kommer några exempel: ”Isen smälter, det är därför man häller salt på vägarna när det är halkigt…”…”Jag tänker så här…det är därför havet inte fryser så lätt för det är mer salt i havet än det är i sjöar”. Vilka makalösa barn vi har!

 

Hur smälter isen med hjälp av saltet då?Hur kan vi se det? Jo, vi hällde på blå och grön karamellfärg…som nu skapade häftiga mönster i isen. Nu kunde vi följa isens smältprocess från att färgen låg på ytan, till att det trängde ner igenom ägget så att ägget s innehåll ändrade färg tills att all färg runnit ur isen och läg tillsammans med smältvattnet i botten av lådan.

20140227-222544.jpg

20140227-222600.jpg

20140227-222614.jpg

20140227-222631.jpg

20140227-222647.jpg

20140227-222703.jpg

20140227-222715.jpg

Isfåglarna och deras ägg

 

I kursplanen för No står det att vi ska undervisa om:

 

  • Vattnets olika former: fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.

 

I syftestexten står det att läsa följande:

 

Undervisningen i ”NO” ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleverna också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder.

 

 

 

I torsdags berättade jag om att jag trodde att isfåglarna lämnat två av sina ägg på min garageuppfart. Jag tog hand om äggen och bestämde mig för att barnen skulle få undersöka dessa. Självklart var barnen med på noterna – vilka underbara ungar!

 

Jag hade lagt två ägg i var sin låda, och nu skulle vi gissa vad som kunde finnas i ägget.

 

”Jag tror det är en kyckling där i”, ”Jag tror att det är fiskägg inuti”, ”Jag tror att det är en fågel som ser ut….”Några barn började t o m skriva en liten faktatext om den eventuella fågelungen.

 

Nästa fundering vi hade var: Hur lång tid kommer det att ta tills att äggen har smält? Här kom förslag på allt emellan 12 minuter till 2-3 dagar.

20140227-222438.jpg

20140227-222453.jpg