månadsarkiv: oktober 2015

Instruktioner, programmering, strålande barn i utveckling!

Nu var det dags att ge sig på två programmeringsappar – gratis och bara att ladda hem. Vi använde apparna Bee-bot och A.L.E.X  och barnen fick jobba två och två. Att gå runt och lyssna, se och njuta av det engagemang som nu fanns i gruppen var makalöst! Try and error, pröva och ompröva – förmågan som finns omnämnd vid många tillfällen i våra styrdokument, var nu som en mycket naturlig del under detta pass, och samtidigt som barnen fick snabb återkoppling på vad de gjorde ökade självförtroendet och samtalet, resonemangen, förklaringarna var i fokus – snacka om att hacka läroplanen och dess förmågor. Att ge sina ”robotar” kommandon/koder var mycket lärorikt och vi har dragit sambanden i klassen när det gäller att styra sig själv till olika skeenden – det är de själva som programmerar sig till saker och ting, vi har valmöjligheten att följa andras kommandon eller välja själva vad som är bäst för dem själva och dem som är omkring dem.

När barnen jobbar och skriker när det är dags att gå till lunchen, för att de inte vill sluta jobba – då vet man att det har varit succé…känslan i mig som pedagog är fantastisk.

Jag fick se:

Barn som växer i sina egna ögon

Barn som växer i andras ögon

Barn som gläds över att lista ut svåra problem..

Barn som inte ger upp på första, andra eller tredje försöket

Barn som utmanas

Barn som samarbetar

Barn som visar förmågor vi tidigare inte fått se

Barn som hittar en ny vän

Barn som blir mer intresserad av matematikens labyrinter

Barn ….det bästa vi har!

 


  

Vi fortsätter med instruktioner med matematiskt fokus…och hackar läroplanen

Det var v 42 och internationella kod-veckan. Fröken har under lång till haft programmering som mål med klassen och nu var det dags! Gissa om barnen spärrade upp ögonen när de fick reda på att matematikundervisningen under veckan till stor del skulle handla om programmering=)

Vi är ju som ni tidigare kanske vet om ganska digitala i vår klass, men i samband med att jag släppte nyheten om att vi skulle koda tog jag fram linjerade papper, bad barnen hämta blyertspennan och sudd för nu skulle vi börja programmera – analogt=) Instruktionen skrev jag självklart på whiteboarden och det roliga, och ganska slående för vår klass var ju att utöver att barnen hämtade det de skulle började de också prata högt med varandra, någon gick på toaletten, och andra hämtade andra saker osv…

Vi provade igen och jag skrev upp nya instruktioner såsom; ställ dig upp, peka på din näsa, hoppa 10 ggr, stop, sitt ner och även detta blev svårt men oj så vi skrattade!

Nu var det dags för eleverna att skriva sina egna koder till sin närmaste bordskamrat – hej och hååååå nu blev det mycket tydligt att instruktioner inte är lätt alls, frustrerande och jobbigt när de inte blev exakta och överdrifterna var många såsom spring runt skolan 459 gånger etc…men men, vi utvärderade, prövade och omprövade och sedan var det dags för att låta kompisen styras av den andres instruktion/kod. Det var en underbar syn!!!


  

Kartor – kan vara skattkartor…

Vid nästa tillfälle fick barnen stifta bekantskap med orienteringskartan över skolgården och uppmärksamma barn listade ut att det var en gammal karta då varken ute-pingisbordet, lekförrådet eller baracken fanns utritat.

Uppgiften var nu att två och två rita ut en väg till en skatt som de sedan skulle gömma och låta kompisar leta upp den genom att följa deras karta. Vilken respons och direkt feedback på barnens nyvunna kunskap – samtalen efteråt var otroliga och det var många stjärneögon som tändes då de upptäckte att de både kunde läsa någon annans karta och leda kompisar rätt genom att rita en egen karta.

Nu var det dags för barnen att ge sig på kartan som är över bostadsområdet då nästkommande idrottslektion var att orientera i närområdet.

Uppgiften blev då att utifrån kartan ta sig från skolan till olika ställen i närheten genom att använda sig av instruera andra med hjälp av ord och begrepp som väderstrecken och teckenförklaringarna som finns på kartan.


  
  

Fredrik och barnen tog utmaningen på allvar och utrustade med både karta och tidtagarur – för att stödja upp tidsuppfattningen – och lättare kunna disponera tiden de hade på sig, så genomförde klassen denna orientering med bravur!

Ett härligt elevaktivt tema som var viktigt på riktigt!

Kartor – så mycket mer än en bild

Det var dags för idrotts-Fredrik att starta med orientering i vår klass och för att barnen skulle få en mer övergripande förståelse och introduktion till vårt nästkommande tema – världen,  så bestämde vi oss för att använda oss av flera lektioner och delar för att skapa samband och djupare förståelse hos barnen.

Så här jobbade vi med kartkunskapen

Då vi fokuserat mycket på vår Grej of the day-karta startade vi projektet med att resa till populära ”grejer” m h a google earth, barnen kom ihåg hur vi i ettan sökte reda på vår vänskapsklass i den svenska skolan i Riyadh, Saudiarabien. Nu besökte vi bl a Kinesiska muren, Burj Kahlifa, Taj Mahal och Sofiehemsskolan. Intresset var nu väckt!

För att tydliggöra vad en karta är lät vi barnen få skapa ett ”landskap” på sitt arbetsbord, mha olika pryttlar (figurer, linjal, sudd so-boken) för att sedan rita av detta uppifrån. Detta uppskattades mycket av barnen som sedan fick titta på varandras kartbilder och se om det stämde med verkligheten.